終了したセミナー

第10回指導者・保護者向けセミナー

ことばと読み書きのニーズがある子どもに

どう指導するか・関わるか

🔳2026年1月25日（日）

（受付12:45〜）

①13:00～14:30 『「文脈と予測を支援する実践」― Peter Vermeulen の理論を、日常と指導にどう活かすか ―』自閉症支援の第一人者ピーター・ヴェルムーレンは、「文脈」や「予測」の難しさが不安や行動の背景にあると示しました。本研修では、その理論をもとに、家庭や指導現場ですぐに使える実践的な支援方法を学びます。

(受付:14:35~)

②14:45～16:15 『語彙を教えても、読めないのはなぜ？― 小学生の読解につなげる語彙指導の実践 ―』本研修では、小学生の読み困難の背景を整理し、語彙指導を読解につなげる具体的な指導方法を実例とともに学びます。

第9回指導者・保護者向けセミナー

ことばと読み書きのニーズがある子どもに

どう指導するか・関わるか

🔳2025年11月30日（日）

（受付12:45〜）

①13:00～14:30 『子どもと効果的にコミュニケーションをとるには— 思い出（自伝的記憶）を育てる支援 × 視覚支援で「予測」をつくる実践 —』自閉症の子どもたちは、経験をつなぎ合わせて「物語」を作ることが苦手です。自閉スペクトラム症の子どもが安心して成長するために、「思い出」を育てる関わり方と、視覚支援を活用した予測・見通しづくりの具体的な実践方法を学びます。

(受付:14:35~)

②14:45～16:15 『読み書きの指導「辞書で調べても"わかった気"のまま──語彙指導を"使える言葉"へ変える」～辞書引き学習の限界とエビデンスに基づく語彙支援～』

第８回指導者・保護者向けセミナー

ことばと読み書きのニーズがある子どもに

どう指導するか・関わるか

🔳2025年9月21日（日）

（受付12:45〜）

① 13:00~14:30 『子どもと効果的にコミュニケーションをとるには"「思い出」が子どもの未来を変える！"』自閉症の子どもたちは、経験をつなぎ合わせて「物語」を作ることが苦手です。この研修では、社会理解に欠かせない「自伝的記憶（Autobiographical Memory）」の役割をわかりやすく解説し、家庭や学校で今日から使えるサポート法を紹介します。

後半：視覚的支援の実践報告

(受付:14:35~)

②14:45~16:15 『読み書きの指導"Scarborough 博士の Reading Rope とは？Part II"』

第 7 回指導者・保護者向けセミナー

ことばと読み書きのニーズがある子どもに

どう指導するか・関わるか

🔳2025年7月27日（日）

（受付12:45〜）

① 13:00~14:30 『子どもと効果的にコミュニケーションをとるには"構造化支援を活用した言語指導”＆視覚支援による生活指導の具体例』

(受付:14:35~)

②14:45~16:15 『読み音きの指導"Scarborough 博士の Reading Ropeとは？”』

第６回指導者・保護者向けセミナー

ことばと読み書きのニーズがある子どもに

どう指導するか・関わるか

🔳2025年6月8日（日）

（受付12:45〜）

① 13:00~14:30 『子どもと効果的にコミュニケーションをとるには"文表出・文理解のエビデンスベース指導"』

(受付:14:35~)

②14:45~16:15 『読み書きの指導"文レベルの音読・理解指導"』

第５回指導者・保護者向けセミナー

ことばと読み書きのニーズがある子どもに

どう指導するか・関わるか

🔳2025年4月20日（日）

（受付12:45〜）

① 13:00~14:30 『子どもと効果的にコミュニケーションをとるには・視覚支援とその実例』 (5)~視覚支援を使用した問題行動への指導~

(受付:14:35~)

②14:45~16:15 『読み書きの指導の基礎(文字を読み始めた児童向け)』(5)